人间最美是阅读

“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”、“闭门向山路，深柳读书堂”、“富贵必从勤苦得，男儿须读五车书”......无不在说读书的重要。在三年的从教生涯中，我一直从事班主任兼语文教学工作。由最初的茫然到后来的逐渐适应，再到后来有了自己的想法在里面。语文，是一门叙述语言和文学的学科。我认为它最大的魅力在于，让人学会如何用文学性的语言表达真情实感；让人学会如何感受生活、感受周围的事物；让人学会用眼睛发现美、感受美、用文字塑造美，进而让一瞬间的感动或者其他的情愫在笔下得到永生。在我眼中它又是最文艺的一门学科，由静到动无一不涵。畅游在语文海洋中不仅让人看到了“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”的含羞；也看到了“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的壮志与豪放；不仅感受到了“问渠那得清如许，为有源头活水来”的逻辑之美；也感受到了“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的自然之情。而这一切的感受都离不开老师引导和阅读的力量。
学生是学的主体。我所接触的学生里，大多数对语文的态度是很随便的。觉得语文无可学，无非是生字、词语、背诵等等。我发现学生这种情绪的时候，会通过讲故事的方式来给学生们排解掉。在没改版前，记得有一篇课文是《二泉映月》。在学习这篇课文时我首先给学生讲了阿炳的故事，前前后后让学生对人物生平和生活背景有所了解。然后再带入到特定的情景中让他们去感受，再次加深对人物情感的体验。最后再播放《二泉映月》这首曲子，并伺机讲解。那次的课学生们听的很认真，对课堂问题的反馈也很积极。课文结束后，因为课文主人公是残疾，所以我又让大家联想相关相似的人物，上讲台上去讲述，大家都很积极。趁着大家热情高涨我随即又背诵了一段司马迁《报任安书》里的话，告诉大家欲成大事，欲有所成，要有也必须有吃苦的精神和锲而不舍的毅力。后来又趁热打铁布置了写一篇课文学后感的作业，大部分同学写的都很动情。所以，我认为在语文学习中创设情境是很重要的一种途径，它能让学生真正的感受“设身处地”这个词真正的含义。一定程度上提高学生们的“共情能力”，真正的教会学生做一个有情怀懂设身处地的人。
经常有句话说：“要给别人一桶水自己先得有一缸水”。对老师来讲更是如此，否则就难以完成“传道、授业、解惑”。我觉得在课堂中尤其是在人文性很强的语文教学中老师更要践行这句话。学会运用自身一切所擅长的技艺辅助教学，提升教学成果。所以在教学生学习古诗词的时候我就会运用自己会画国画的特长来辅助我的古诗词教学课堂。在让大家提前预习的基础上我会把诗词中所描绘的场景尽量的呈现在黑板上，然后再带动大家一起看着画中的情景去联想，进而一步一步贴近古诗词中的情感体验上来。幸好，学生们比较喜欢这种教学方式，一堂课下来激情昂扬。
语文学习中，起最大促进作用的就是阅读。古人对阅读也有很多的描写，比如“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金”、“一月不读书，耳目失精爽”等等。那么在现实的语文教学中阅读也是重中之重。在引导阅读的时候，我主要从两方面做起:
第一，推荐优秀的阅读书目。利用学校的阅读课我在班里举办了一个读书交流会。让大家就自己一周所读的书进行交流，可以到讲台上来讲也可以在黑板上模仿老师讲课似的讲解梳理，也可以在座位上就阅读的感想给大家讲解，总之，形式自由。开始大家不好意思，我亲自示范带动，再找程度较好的同学去带动，后来基本上都能或多或少的说出感受或者讲解梳理内容。后来逐渐有同学根据所读内容在黑板上画思维导图。
第二， 阅读生活。总说一句话“艺术高于生活却来源于生活”。纵观每一部优秀的作品，无不是来源于对生活的感受。所以，我经常让班里的同学就身边的事物写小练笔。春夏秋冬各有不同，让他们观察事物进而用语言塑造出来。记得在《腊八粥》那一课中，我除了让大家感受小主人公因为愿望受挫而忧伤失望外还让他们去分析了这一愿望受挫的原因是什么？体会了一把母亲的辛劳。接着趁热打铁家庭作业就布置了一项小练笔。回家观察母亲半小时，看看母亲都做了什么，再跟母亲对视说，妈妈你辛苦了。然后写出所看所想。那一则小练笔班里有一位同学写的，读出来让很多同学泪目。所以阅读不仅仅局限在文字上，生活的阅读也很重要。
总之，人想要心思澄明就必须要认真读书，只有不断读书补充新知识，才能达到新境界。无论是富有诗意还是催人励志的文字都是从读书而来的。作为一名教师，不读书或是不会读书，教人读书就无从谈起。囊萤映雪，偷光读书，人间最美是阅读。