三年级下册第六单元习作指导（身边那些有特点的人）

三年级下册第六单元习作指导（身边那些有特点的人）


本次单元习作的内容要求学生写一个身边有特点的人。回忆一下课文，我们认识了诚实守信的宋庆龄，作者通过一件什么事情来描写的呢？要写出身边人的特点，我们就必须通过事情来体现，当然，人物各方面的描写也是必不可少的。
课文中大气球中出现了一系列表现人物的词语，大家先自己读一读，表现了人物哪些特点？人物品质（热心肠、智多星、小问号）人物性格（乐天派、幽默王子）人物兴趣爱好（昆虫迷、小书虫、故事大王、运用健将）这些词语，让你们想到了谁？为什么会想到这个人？

习作目标：
1．写出一个人的特点，语句通顺，内容具体。
2．围绕“小书虫、乐天派、智多星”等词语交流，选择一个写一写，在题目中用上人物特点的词。
3．写好后给你写的那个人看看，听听他的评价。

课文中列举了一些表现人物特点的词语，那么你还想到了哪些词语呢？这些词语可以形容哪些人呢？“及时雨”指的是当别人有需要时能及时相助；“神算子”指说话很准，预言发生过的事情；“飞毛腿”跑步很快的人。其实在我们的日常生活中，有着各种特点的人，我们想想会有谁呢？可用什么词来形容他呢？
人物的特点可以通过一件事或几件事来描写，两个小泡泡的内容大家先来读一读。这儿老师也来举两个具体的例子来描写：
提起“小书虫”，我可要推荐好朋友——小明。记得有一次大课间，大家都跑出去玩了，只有他没有动，捧着一本书……（一件事）
蔡佳的确是一个名副其实的“乐天派”，成天笑呵呵的，似乎什么事情都难不倒他。
别人把他心爱的笔弄丢了，他不生气……
刚刚到游乐场所就下雨了，似乎也不难过……（两件事）
如何把人物的特点写出来呢？这儿老师教大家几招，希望能够活学活用。

方法一：选择素材，运筹帷幄
写人离不开事情，选择一两件事情，在叙述的过程中运用恰当的人物描写，从而突出某方面的特点。如是两件事情，那么我们就要根据作文的中心，注意事情的详略，用上过渡段巧妙连接起来。
选择事情，并不是越大越好，有同学认为“惊天地泣鬼神”的大事情能吸引读者，的确如此！但是要知道，我们生活中又能几次遇到这样的事情呢？要是遇到了，凭借能力又能否写好呢？一位同学的作文《“象棋迷”老爸》，通过两件小事：
妈妈终于忍不住，派我去小店看看。我飞快地跑了过去，只见爸爸气定神闲地坐在小店门口正跟一个老伯下象棋呢！双方你来我往，正打得不可开交，看这架式还得等好久才能结束呢。我在一旁问：“爸爸，你不买糖啦？妈妈还等着呢。”爸爸这才回过神来，说：“哦，我忘了，喏，钱拿去你买好拿回家吧。”最后我把糖买回家，和妈妈一起吃了晚饭。爸爸到很晚才回家吃饭呢！只要我老爸一有“突发状况”，妈妈就说：“你爸准又下棋去了。”
老爸还常在电脑上和人下象棋呢，都说“胜败乃兵家常事”，可他对输赢可较真啦！常常见到老爸对着电脑拍着大腿，长吁短叹。有时候他沉默不语，有时候神采飞扬，他进入了象棋世界，周围任何动静都影响不了他。
这两件事都是生活中的小事，小作者的人物描写也是十分到位，把爸爸痴迷于象棋的形象淋漓尽致描绘出来了。
在结构上我们可以采用“总——分——总”，先写人物的特点：我的家乡古林镇郭夏村是远近闻名的“象棋村”，每年都会举行一次象棋比赛。很多象棋迷茶余饭后天天坐在小店门口“厮杀”，我老爸就是一个十足的象棋迷。
然后通过两件事情，分写：家中没糖，爸爸去小店购买后迟迟不归，我去查看才发现正在“互相厮杀”；家中电脑上全神贯注对战。
最后总结，使人物形象更鲜活：瞧，这就是我的“象棋迷”老爸，用我老妈的话说：“你爸跟象棋最‘亲’，只要有象棋下，他可以废寝忘食哦！”
也可以按照事情的发展顺叙来写，至于到底选择哪一种，还是看同学们具体的习作了。

方法二：人物描写，细致刻画
侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而是通过其他人物、事件的叙述、描写，来渲染气氛、烘托主要人物，从而达到独特的表达效果。
正面描写，就是直接描写人物的外貌、心理、行动和语言表现人物的性格特点的描写。
任何的写作方法都是相辅相成的，正面描写也需要结合侧面描写进行，这样才能文章相得益彰。
通过别人的反映或者语言来显示主人公的特点。例文《女孩的抉择》片段：
每天看着病人进进出出，一个个愁眉苦脸的，真是倒霉透了。上次见到一个大男孩在我面前哭成个泪人儿，原来他得了不治之症，真够可怜的。
几个月前，来了一位二十多岁的女孩，笑起来脸上有两个美丽的酒窝。面对病情她毫不畏惧，总是微笑应对医生的治疗，我觉得她一点也不像病人。房间里人多时，总能听到她那爽朗的笑声，人少时，我能在门缝里瞧见她手捧着书，安静地在看着。来看望的同学络绎不绝，她们谈笑风生，一点儿都不觉得这是医院。有一天，她看着我认真地思考着，然后坚定地说：“嗯，我决定了。”她笑了，笑得很灿烂，像阳光一般。
例文中既有主人公神态、动作的描写，又有病人和大男孩对主人公的侧面烘托，这样从侧面刻画出了女孩坚强、乐观的品质。正面、侧面相结合，使人物形象更加突出，主题更鲜明。

开头描写：
告诉你哦！妈妈的厨艺是“武林第一”。人们都说：“桂林山水甲天下”，我说：“咱妈厨艺甲天下。”《老妈厨艺顶呱呱》——运用俗语，巧妙成为自己的语言：咱妈厨艺甲天下。灵活借鉴很重要。
我要说的“精灵鼠小弟”可不是电影里面那只会说话的、可爱的小老鼠，而是我的小表弟——吉吉。《精灵鼠小弟》直接描写，引出作文的主人公。
我们身边总是不乏一些杰出的人，他们就像一个个璀璨的灯塔永远指引我们前行，可是还有一些普通的人，他们虽然没有轰轰烈烈的事迹，但在最平凡的岗位上付出了真心、帮助了别人，值得我们尊敬。《可爱的老村长》——语言优美，娓娓道来；运用对比，引出下文。

结尾描写：
张爷爷助人为乐的精神，值得我们学习。多帮助别人，看到他人快乐，自己的心里也会舒服很多，不是吗？《“及时雨”爷爷》——反问句结尾，增强语气感。
家乡的美容师，是他们，用一把扫帚扫除了家乡的文明；是他们，用一个长夹子夹出了家乡的整洁；是他们，用劳动让家乡更干净。用双手，打造了一个美丽的城市！明天，因你们而美丽！《最美环卫工》——排比句结尾，这样语言上更加有气势。
瞧这个吉吉，自从得了“大力水手”的外号后就更加爱显摆他的力气了，这样发展下去，长大了也许能成为一名出色的举重运动员呢，真是这样的话那就太好了！《大力水手》——由力气大的特点，猜测将来的成就，描写胜人一筹。