一年级看图写话指导—观察，写清人物的动作（范文）

一年级看图写话指导—观察，写清人物的动作

实验小学 解燕燕

习作风向标

看看图上是什么季节？
都有谁，他们在干什么。
特别要注意近处两个人的动作。
先说一说，然后写成一段话。

思路新导航

在看图写话的练习中，对人物动作的描写是不可或缺的，但往往只看到画面中描绘的动作，无法把人物的动作具体化。其实，人物的行为是由一系列分解的“小”动作合成的。如果能够根据图画中人物所做的动作产生合理想象，把一个动作变成一连串动作，变成电影“慢镜头”，一步一步地写具体，这样，笔下的人物形象才会生动。今天，我们就尝试着仔细观察图画中的人物，在看懂图意的基础上，准确运用动词，把人物一系列动作写清楚、具体。

方法巧引导

一、观察图画，看懂图意
春天是个万物复苏的季节，红花绿树，让世界变的更美好，现在让我们一起走进图画里，看看春天里小朋友们喜欢干什么？请同学们看看图上的两个同学在干什么，注意我们上节课学习的观察顺序，还要注意他们的动作。
二、复习学过的看图方法
注意观察图片的顺序，这幅图我们可以运用什么观察顺序呢？因为图上有主要人物的活动，所以我们可以采用先主体，后部分的方法进行观察和描写。
三、放“慢镜头”看清楚人物在“干什么”
图中虽然只有定格的一个动作，但是，我们可以试着给图片中的人物动作放个“慢电影”。想到一个动作，就在图片旁边写下来。照着这些动作做一做，想想有没有“遗漏”的动作，补在旁边。
四、联系实际，说话练习
小朋友在植树之前一定有准备工作，它做了什么动作呢？同学们回忆一下自己植树或者看别人植树的过程，想想植树的动作都有哪些？
教师总结：挖坑 培土 提水 浇水 扶 扛 抬 放
1.谁有植树的经历？植树是要有一定顺序的，你能用上下面表示先后顺序的词语，把图中人物种树的过程说出来吗？
首先_________, 接着_________,然后__________，最后_________。（同桌互说，在指名说）
2.谁还能用下面的句式说一说植树的过程？
他们分工合作，一个负责____________，一个负责_____________，一个负责_____________，很快就把树栽好了。
3.大家说得真好，现在请大家想想看，他们种完树，心情会怎样？
五、看图写话
请你根据提示，把整幅图连起来说一说，注意要把人物的动作写具体，如果你还能在老师给出的提示上加上自己的想法，那一定更棒！


习作训练靶

植 树
实验小学 一年级11班 赵浩然
春天到了，到处一片生机盎然，小鸟在空中唱着欢快的歌，小红、小明、小刚他们三个好朋友约好了一起到山坡上植树。
小刚挥舞起铁锹卖力地挖起了树坑，小明把小树放到树坑里，跪在地上，认真地扶住小树。小刚挥舞铁锹，把土填满。小红对小刚说：“我去提水，给小树浇水。”小明说：“希望我们的小树快快长大！”
近处，两只白鸽在咕咕地叫着，仿佛在说：“谢谢你们小朋友，让我们的环境更美！”
指导老师:解燕燕
点评：对图片观察细致，按照从主体到局部的顺序进行观察和描述。关注了图中人物的动作，把植树的一系列动作合理有序的进行了描写。
植 树
实验小学 一年级11班 王子沐
周末，天气晴朗，微风习习，天空中小鸟在飞舞、唱歌，地上的白鸽在欢快地散步。小明、小丽、小刚约好了一起来植树。
到达指定的位置后，小明负责挖树坑，虽然累得满头大汉，但他脸上还是挂着微笑，一会就挖好了一个深深的坑。小刚跪在地上，小心翼翼地把树苗放到树坑里。小丽对他们说：“我去提水浇树苗！”就高兴地提着水桶去了小河边。
小树苗迎着风摆动着绿色的枝叶，好像在说：“谢谢你们小朋友！”
指导教师：解燕燕
点评：小作者关注了主要人物的动作和情节，并做到了按照一定的顺序描述画面内容。对人物动作描写细致、流畅，适当的想象让画面描述更生动。
植 树
洪凝街道同俗小学 一年级3班 张晨
春天到了，天气渐渐暖和了，整个大地披上了绿色的新装。
周末，我们约好到山坡上种树。小明拿起铁锹挖了一个大大的坑，小强把小树苗轻轻地放了进去，并把树扶正，让它长得直直的。小明给小树培土。我负责去拎水，给小树浇水，小树大口大口地喝着，好像在说：“谢谢你们，我长大以后一定会为人类做贡献。”
我们一定要爱护花草树木，正是因为有了它们，才让我们的世界变得如此美丽。
指导老师:潘燕
点评:小作者认真观察，注重了人物的动作描写，整个文笔比较流畅，更加难能可贵的是，结尾处表达了自己的美好心愿，文美心更美！
植 树
洪凝街道同俗小学 一年级3班 邸钰涵
春回大地，和风送暖。星期天，我和小伙伴去公园里植树。
来到公园里，小明把树苗放进树坑里，我蹲下身扶住小树苗，文文急忙往树坑里填土。之后，我们又齐心协力打来一桶水，浇了进去。一阵风吹来，小树苗左右摇摆，好像在说：“谢谢你们！”
指导教师：潘燕
点评：小作者对图画进行了细致的描述，简洁的文字，却写出了内涵。运用了动作描写，大大增强了文章的表达效果，使文章更加生动、有趣。